EDUCACIÓ´N PARA LA CIUDADANÍA. Una Aproximación y una reflexión

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA  Una aproximación y una reflexión. Charla-coloquio Salinas, 23 de agosto de 2007 Emilio Avilés Cutillas  Esta asignatura obligatoria y evaluable, condiciona y empequeñece el pluralismo ideológico, tanto en la escuela pública como en la concertada, pues este pluralismo es uno de los valores superiores de nuestra Constitución (Art.1.1). Ofrece un plato único –piñón fijo- en la construcción de la realidad que se ofrece a los alumnos y de lo que se entiende como moralmente bueno. Obliga y evalúa una percepción única de la realidad moral-existencial, a los jóvenes y por extensión para las familias. Es preciso oponerse, no por temores infundados o posibles abusos. Está muy concreto, negro sobre blanco, en el R.D. 1631/2006, de 29 de diciembre, publicado en el B.O.E. el 5-1-2007.  Creo que estamos ante una verdadera imposición ideológica. Considero que el mejor modo de construir una buena ciudadanía, es hacerla capaz de controlar a los poderes públicos. Éstos han de respetar y salvaguardar la libertad en la formación de la conciencia moral de los ciudadanos, Art. 27.3 de nuestra Constitución. La conciencia moral se inicia en la familia, la escuela puede ayudar pero no imponer. Para todo ello, creo que urge que cualquier poder político, central o autonómico, facilite y promueva los medios necesarios para la despolitización de todo el ámbito educativo.  Lo formal de la democracia, es muy importante, básico para la buena convivencia, pero no puede ser fuente de valor ético. Sólo hay una ética, la de la persona que busca conocer y hacer lo bueno como bueno!!!!!!!!!!! Esta confusión entre Ética y Derecho llevaría a poder imponer injustamente una manera de pensar particular. Esto pasa por ejemplo con la ideología de género. Quienes no pensemos como ellos seremos “homófobos” –equiparado a racista, en realidad un verdadero insulto- pues defendemos el matrimonio como unión entre hombre y mujer.  Ya se ve que algunos quieren regresar al positivismo jurídico del siglo XIX.  Todos  los libros de texto publicados, hace dos y tres meses, por Edebé, SM, Santillana, MacGraw Hill, Del Serbal y Akal, a los que he tenido acceso, confirman el desarrollo de los contenidos citados. En el Diario El Mundo, El País, Abc y sobre todo en La Razón, se han podido leer algunos contenidos de estos manuales.  Pero en algunos casos, los articulistas han sido juez y sólo han dicho lo bueno de hablar de valores en los centros educativos –en lo que todos estamos de acuerdo-, pero no han tenido en cuenta la prioridad que en la formación plural de los niños y jóvenes tienen los padres de familia.  Es como si obligasen a nuestros hijos, sin contar con nosotros,  a ver cada día en el cole una serie de dibujos animados que impusieran una moralidad o costumbres sexuales cualesquiera, sólo porque fueran de gran calidad técnico-artística. En los recursos del pasado lunes, interpuestos ante el Tribunal Superior de Justicia de Andalucía por un numeroso grupo de padres que objetan de Educ. para la Ciudadanía queda manifiesto que en este Real Decreto y todos sus desarrollos autonómicos se presenta una ideología ético-moral como la única socialmente aceptable. Contactar con Carlos Seco Gordillo ([e-mail]) para que nos envíe copia de los recursos presentados. Pueden servir de muestra para vosotros. Además de  su literalidad, hemos de tener en cuenta los antecedentes de sectarismo de quien impone esta ley. No nos dicen toda la verdad, en esto como en otros muchos temas de gran trascendencia (subida hipotecas –declaraciones Zapatero del martes rebatidas por especialistas el miércoles)…….. No podemos olvidar que toda una vicepresidenta del gobierno (María Teresa Fernández de la Vega) se ha atrevido a decir que esta asignatura educa a niños y jóvenes en determinados valores que combate la Iglesia, pero insiste en que la norma legal obliga a todos sin excepciones. Imposible mayor intención en la imposición ideológica.  El buen sentido y el imperio del bien común seguro que prevalecerán pero parece imprescindible hacer respetar nuestros derechos constitucionales. Para ello la objeción de conciencia es una opción legal y necesaria.    Todos esto, se confirma, con todo lujo de detalles en el desarrollo curricular que hace la Consejería de Educación asturiana.  Ver: http://www.educastur.es/media/centros/curriculo/decreto_74_eso/D74_Educacionciudadania_20070620.pdf     En todo caso, considero importante sobremanera que los niños y jóvenes tengan muchos datos y vivencias positivas, pero en las concreciones prácticas de ética y moral hemos de poder “estar presentes” los padres. Y así, personalizar mejor los márgenes, las experiencias y las argumentaciones que ponemos en sus manos, tanto en la escuela como en la familia.  Que nuestros chicos y chicas vean la libertad: Y así la podrán valorar y reconocer por donde vayan. De lo contrario se nos van a acostumbrar a la mediocridad de lo políticamente correcto o sólo se deslumbrarán por el placer o las apariencias, cuando podrían llegar muy alto en amor a la libertad, sabiduría y entrega a los demás, que esto es ser buen ciudadano. No es justo confundir la ética con las leyes. La ética es previa a la ley, es base de las leyes justas. Por ejemplo, un muchacho debería poder valorar la pena de muerte como no ética, a pesar de que algunas leyes mandasen ejecutarla -si se diese el caso-, pero, no por sus convicciones lo habrían de suspender en el colegio.  Eso mismo les podría pasar a muchos jóvenes estudiantes españoles, respecto a otros contenidos ideológicos, a partir de este curso escolar que comienza. No tendríamos una educación personalizada, sino una educación bienintencionada, pero de jóvenes poco libres, poco críticos, incapaces de verdadero progreso. Necesitan, necesitamos, a  qué atenernos. Hace falta la seguridad previa del afecto-amor, para poder avanzar en territorios de ética y moral. Además, considero que en EpC urge reclamar unos contenidos diferentes, que se ciñan a la Constitución y a la Declaración Universal de los Derechos Humanos, pero que no entren en valoraciones morales. Lo que es formal de la democracia es muy importante, básico para la buena convivencia, pero no puede ser fuente de valor moral absoluto. No es asumible en un Estado de Derecho, una “moral utilitaria”, de pura conveniencia, según los gobernantes manden. Eso nos llevaría a un desconcierto y a un “fariseismo” geneneralizados. Para evitarlo, hemos de conseguir que se cumpla realmente el principio de libertad que tenemos los padres, por el hecho de serlo, para elegir el modelo de educación que queremos para nuestros hijos. Este principio constitucional, en una sociedad democrática, se ha de atender muy delicadamente. Para eso están los expertos en política educativa y de familia. Además, una asignatura como Educación para la Ciudadanía, que obliga y evalúa una percepción concreta de la existencia humana, nunca ha de ser obligatoria.  Que le pongan las mismas condiciones de voluntariedad que a la Religión, o le quiten los contenidos, pautas de evaluación y competencias básicas más doctrinales como son: 1)     La expresa formación de la conciencia moral de los alumnos,2)      la ideología de género y 3)     una ética cívica impuesta a todos, relativa y sólo basada en leyes. Esto aparece en los diferentes libros de texto a veces de una manera explícita (Edit. Akal, del Serbal). Otras de una manera implícita, disimulada, con grandes posibilidades de extensión según la ideología propia del grupo de profesores o el profesor en concreto (SM, Santillana y Edebe), otro es muy técnico, Mc Graw Hill, pero puede dar pie a todo tipo de desarrollos que entren en colisión con el derecho primero de los padres a la formación moral de los hijos.Ya se tiene otro que es asumible (Edit. Casals), Lluís Fabregat pero no es suficiente el texto, lo que marca es la ley. Seguro que todos, también los que pudieran estar de acuerdo con algunos contenidos de esta “moral de Estado”, queremos que vuelva la sensatez e impere la búsqueda del bien común. No paremos de recordárnoslo, pues puede ser ocasión para generar en España un verdadero pacto educativo, responsable y bien consensuado. Mientras tanto, creo que ahora es una ocasión estupenda para reconocer lo crucial de la participación activa de los padres en la escuela. También es el tiempo oportuno para valorar y aprovechar, con profesionalidad y espíritu constructivo, las actividades formativas que nos proponen a los padres  y madres de familia, desde las diferentes administraciones públicas, universidades, asociaciones o entidades de prestigio. Por ejemplo, los cursos de orientación familiar, escuelas de padres, charlas monográficas de tiempo de familia, reuniones divulgativas, ciclos de conferencias, etc.Además de la asistencia activa a las reuniones de las AMPAS.  Actualizar información: Conoze.com Objetamos.com Profesionalesetica.org Analisisdigital.com educaresfacil.com   EpC ESO EDEBE, Bna. 2007,  Tusta Aguilar y otrosEpC, Santillana, Madrid 2007, Carmen Pellicer y María OrtegaEpC, Ediciones del Serba, Bna. 2007, Carme Alfaro   (IDEOL. GÉNERO TOTAL)EpC, McGraw Hill, Mad.2007, Juan José Abad Pascual (adelanta contenidos filosof. 4º ESO)EpC, SM, Madrid 2007 José Ant. Marina,Puntos significativos, no aceptables, DE LA PALABRA A LA IDEA, por ósmosis van transmitiendo medias verdades atractivas. Tema amplio sobre instituciones que ayudan a buscar la justicia  (para nada la Iglesia)Esclavitud en la Historia (para nada la Iglesia)Valores: Cualidades que hacen a las cosas o a las personas, deseables, útiles y buenas.Valores éticos fundamentales: La vida y su dignidad?????, la libertad, igualdad, seguridad, paz.Las normas éticas provienen de los derechos humanos, 10 dic. 1948,   ojo, también desde 1789La bondad o no de algo es sólo un juicio de valor!!!!!   Derecho de pernada ideológico.En muchas familias, me consta, que se intenta educar en valores, evitando algunos contravalores que con excesiva frecuencia nos machacan a todos, desde la televisión, modas, subcultura y cultura del mínimo esfuerzo, etc.Pues ahora, además, han de compensar la muy posible ideologización que se facilita en las aulas, vía Real Decreto, con esta EpC.     Quizás sea una buena ocasión para profundizar en la formación de profesores, padres y alumnos.  Un estilo de vida que funciona por etiquetas o convencionalidades políticamente correctas, es seguro que acaba siendo mucho más aburrido e infeliz. A ver si nos enteramos bien y lo decimos con claridad. FORMACIÓN, FORMACIÓN, FORMACIÓN,….  ESTE ASUNTO SE PRESENTA COMO PROBLEMA REAL AL ATREVERSE EL GOBIERNO CON LA MEDIOCRIDAD GENERALIZADA.Respetamos a los padres que quieran dejar que el Estado forme la conciencia moral de sus hijos. Pero puede ocurrir que en alguna ocasión no estén de acuerdo con esa ideología impuesta en las aulas. Qué harán, quien les defenderá.  Bertrold Bretch, en la Alemania nazi se preguntaba eso. Como no iban contra nosotros, no defendíamos la libertad de los demás.Pero que no nos obliguen a un “derecho de pernada” ideológico. Por todo ello, después de analizar  los contenidos del programa de esta materia y sus polémicas guías didácticas, digo que:Es intolerable que en un país democrático se imponga la obligatoriedad de esta Educación para la Ciudadanía.Sólo la parte menos sesgada y no “doctrinal” del temario se podría introducir a través de otras Áreas, evitando así unos criterios de evaluación que miden el nivel de subordinación a la moral de Estado.Urge un amplio pacto educativo para poner de acuerdo a padres, educadores y políticos y así asegurar y adelantar la formación ética, cultural y filosófica básica, de los jóvenes. Los gobernantes han de volver a ser servidores de los ciudadanos y no utilizar el poder para promover su ideología partícular a todos. Es muy sensato y conveniente hacer objeción de conciencia.Es una ocasión para participar más en las actividades de formación de padres que se promueven en muchos colegios. Además de la asistencia activa a las reuniones de las AMPAS.    ESTE DECRETO ES UNA PUERTA ABIERTA PARA AYUNTAMIENTOS Y CONCEJOS GOBERNADOS POR POLÍTICOS CON UNA VISIÓN TOTALMENTE MATERIALISTA Y AGNÓSTICA DE LA VIDA.  ESO MISMO PUEDE OCURRIR EN CLAUSTROS QUE SE ESCUDEN EN EL REAL DECRETO PARA PROMOVER TODO TIPO DE SESIONES EXPLÍCITAS DE FORMACIÓN DE LA AFECTIVIDAD Y LA SEXUALIDAD, CON LO CUAL EL PELIGRO DE PERVERTIR ES MAYOR QUE LAS POSIBILIDADES DE EDUCAR. PRESIÓN POLÍTICO-IDEOLÓGICA INSOPORTABLE EN ALUMNOS Y PROFESORES. LOS GOBIERNOS HAN RETIRADO MUCHAS LEYES (LEY CORCUERA, …) AL VER LA FRONTAL OPOSICIÓN DE MUCHOS CIUDADANOS. EL RETO ESTÁ EN QUE LA GENTE QUE A PUESTO A LOS SOCIALISTAS EN EL GOBIERNO AUTONÓMICO Y CENTRAL, SE DEN CUENTA DE ELLO Y SU SENSATEZ LLEGUE A TODOS. AUNQUE EN NUESTRO COLEGIO NOS ASEGUREN UNA EpC FILTRADA NO PODEMOS CALLAR CUANDO SE CONCULCAN LOS DERECHOS BÁSICOS CONSTITUCIONALES DE OTRAS PERSONAS DE UNA MANERA TAN PREMEDITADA Y OPRESIVA.  Si veo que a Tere le roban el bolso por la calle, no me puedo quedar tranquilo al saber que mi cartera no me la han quitado. Esa dinámica social de no respetar la propiedad privada acabará produciendo que alguien me amenace más gravemente para que le entregue mi cartera.Si el huracán “Dean” causara graves daños en REP. DOMINICANA Y OTROS PAISES VECINOS NO SE PUSIERAN ALERTA, MOSTRARÍAN UNA GRAN IRESPONSABILIDAD. La libertad es como la vida: O LA HAY O NO!!!!       El MEC acaba de publicar una Guía Oficial de recursos Didácticos para Profesores de Educación para la Ciudadanía bajo el título de Educar en Valores. Consta de una docena de ítem entre los que se encuentran Somos diferentes, somos iguales, La Eutanasia, ¿sí o no?, etc.

Si nos adentramos en el primero, observamos que dispone de una Guía de recursos documentales entre cuyos contenidos está uno que denominan Homofobia, y donde recomiendan lecturas como "De la cera de enfrente", "La homosexualidad hoy", "Ali Babá y los cuarenta maricones", etc. Amén de materiales audiovisuales con vídeos como "Gay men's".

No perdamos la referencia de que esta asignatura va dirigida (y se evaluará) a niños de 5º o 6º de Primaria y a adolescentes de uno de los tres primeros cursos de Educación Secundaria, según cada CA.

 Si la propia Ministra de Educación recomienda públicamente la lectura de "Ali Babá y los cuarenta maricones" a los niños, ¿qué se puede esperar de un concejal de cultura "progre" de Guadalajara? Esta lumbrera ha repartido por los centros educativos ejemplares de un relato pornográfico ("BUS") destinado a los niños de Primaria donde se dicen perlas como:  IMAGINAROS LO MÁS OBSCENO, PUES ESO!!!!!!
 

Pues bien, el susodicho concejal responde a las críticas de los padres con: "No es para tanto. El centro que no los quiera, que los devuelva a la concejalía".